心理医生对家庭的观察18：对抗
 

我是坏孩子，你们怎么着！ 
 

如果孩子放弃并挑战父母的价值观念，父母的权威会像被抽了筋一样变软。
 

儿童发展心理的专家认为，孩子自我成长中最重要的是形成完整的自尊、自信、自立的心理能力，这比孩子的其它能力要重要十倍百倍。自尊像是孩子的灵魂之杯， 只有它完整时才能盛满爱、智慧与良知。父母无意中挫败孩子的自尊等于是给这个杯子戳了一个洞，不管孩子今后一生中多么努力与辛苦，他的灵魂之杯仍会是空空 如也。试想，一个敢对父母叫板说自己是坏孩子的孩子，他的心灵早也是百孔千疮。
 

我们大多数的父母表面上渴望孩子长大成熟，但内心深处仍旧害怕孩子有一天会不再温顺听话，但孩子向父母对抗叫板的那一天或迟或早总会到来。我们的文化较多 关注父母为子女奉献多少，绝口不提父母从子女身上的诸多获益。首先是关系获益，不少的父母无意识的通过孩子实现权利欲、控制欲、自我中心；然后是心理获 益，牺牲孩子以满足道德需求，从孩子身上寻求价值感，或逼迫孩子实现自己早年的未竟事业。
 

早在20世纪70年代，美国与西方的社会学者、教育家、心理学家联合起来对家庭的负面进行研究，认为家庭在保护人的同时也是最伤人的地方。许多青少年带着 残缺不全的心从家庭走入社会，给社会带来极大的不稳定。所以，西方国家才有了许多相应法律来监督和限制父母对子女的权利。看电影《刮砂》，你可能会对嘲笑 美国的法律制度，把它看成是东西方文化的差异，但这样的“差异”的确更好的保护了许许多多受父母虐待的孩子。
 

经典派的精神分析学者，几乎对每一种心理困扰、内心冲突和行为障碍都勾画出一种与早年经历相关的心理创伤病谱，这个病谱就是创伤发生的时间序列。比如说： “缺乏安全感、依赖和边缘人格的成因是在婴幼儿期（1岁以前）缺少母爱，或者母亲的态度生硬，没有让孩子确立对他人的信任，因此人际关系不良，不能与人形 成亲密关系，贪食，厌食是哺乳期未得到充分的口腔满足（吮吸奶头）。而贪婪、敌意、讽刺挖苦、爱批评人与儿童长牙以后未充分满足嚼咬的快感有关。内向、压 抑和强迫性人格与儿童在1-3岁时正常的情绪反应，如愤怒、生气、破坏、宣泄等被父母过度控制有关。残忍、无同情心、侵略性和病态人格又反过来与这些情绪 未被正确的引导，家庭内缺乏规则有关……诸如此类，难以赘述。心理分析的病因诊断一般也要搞清楚障碍来源于什么期，如共生期、分离期、口欲期、前恋母或恋 母期等等。
 

现在的父母，如果认识不到家庭在培养孩子爱心、善良和助人为乐的同时，也会滋生孩子的罪恶感、攻击性、叛逆倾向和自私自利，肯定不会是一个好父母。

心理医生对家庭的观察20：对策

兵来将挡。

喜欢和青春期孩子较劲的父母，多半自己青春期也出过麻烦的人。
 

不现实是过渡期孩子的通病，他们特别容易把想象中的“现实”和生活中的现实混淆，搞出许多荒诞不经的笑料来。比如孩子们突然开始信神疑鬼，追求神秘主义， 开始喜欢看鬼片，恐怖片，侦探和探险故事，在他们的房间可以看到用铅笔绑成的十字架或彩笔画出的“灵符”。在考试的前夕，孩子会作无师自通的“祷告”，或 出现其它一些仪式性动作，冷不丁可以吓你一跳。穿什么、吃什么、做什么似乎也一夜之间就有了各种禁忌。有的孩子还会大谈死亡和世界末日，仿佛他们是最忧国 忧民的一群。
 

对付这些，父母要学会睁一只眼，闭一只眼，认同孩子可以拥有一些“行为紊乱”的权利。只有糊涂一时，方可聪明一世。性急的家长可以回想自己在相同年龄时的表现来自慰。
 

过渡期的孩子学习会受到影响，但却不要把过渡期问题看成孩子学习不好的原因，这样的解释极具诱惑，孩子大人都省心，后果适得其反。成长是要付出代价的，父 母要后退一些，留出空间来尊重孩子的隐私，避免用非此即彼的是非观来乱贴“标签”。精力旺盛的父母最好用多重性的、多元的、既这样又那样的价值系统来引导 青春期的孩子，开阔他们的眼界，改变孩子思维的极端性和片面性。
 

心理医生鼓励家庭改善父母与孩子，父母之间的关系，增强家庭凝聚力，让孩子顺利度过过渡期。在婚姻分裂的家庭，父母也要违心地扮演“欢喜鸳鸯”，待孩子走出过渡时期后，方才各奔前程。
 

孩子的深陷过渡期并不是自己成长的动力不够，而往往是盲目的父母火上浇油搞出的大麻烦。
 

心理医生对家庭的观察21：获益

孩子，千万别哭！

再权威的父母也经不住孩子没头没脑的眼泪。
 

治疗室里，面对有行为障碍或情绪异常的孩子，夫妻常常会互相推卸责任或埋怨对方，治疗师被迫成为家庭问题的仲裁人，扮演一个运用反向力量来维持家庭稳定的 权威角色。在孩子抑郁时，一味想鼓励或激活当事人，并通过削弱父母对孩子的控制来增加孩子的行为自觉性。在孩子躁动时，又反过来帮助父母压制或限制冲动的 当事人。这两种情况治疗师看起来是在对症处理，实际上是替家庭分担责任，构成治疗师－父母－孩子扩大了的家庭系统。治疗师成为平衡家庭的要件，可能诱导家 庭对治疗师的过度依赖，使家庭问题不仅不能解决，反倒出现慢性化发展。
 

另一类“狡猾”的孩子，把他们的情绪问题通过躯体的症状表达出来，被现代医学标定为多动障碍，胃肠型癫痫，头疼，消化不良，心慌，支气官哮踹等儿童心身疾患。这些症状对家庭“硬”的关系有一种巨大的软化力量，使父母矛盾相对缓和，孩子也可以从症状中“获益”。
 

经验缺乏的治疗师认识到孩子得病的内在机制，便热衷于对家庭进行矫治性干预，试图让家庭的对立关系变软，帮助孩子从分裂关系中解脱。这样的工作必然涉及对父母双方的评价，为孩子建构得病成因，引入新的价值系统，让家庭感到不安全。
 

成熟的治疗师会采用中立的态度，回避在对立的双方中作选择，有时甚至采用合稀泥的方法，模糊掉双方的观点差异，把对立的不合理接纳为一种并存的合理。有时可以采用双治疗师策略，让两心理医生代表父母双方演绎如何把家庭的对立转化为彼此的接纳。
 

其实，情绪障碍是孩子内心对家庭处在矛盾对立中的一种逃避（一种分离愿望），而躯体症状则是无数次分离受挫后情绪压力下的躯体化。为了防备孩子的躯体长久的处在情绪紧张中，接受甚至鼓励孩子情绪外泄是双亲和治疗师都要清楚意识到的事。  

心理医生对家庭的观察22：学习

读书是重于一切的。

学习成绩如果成了判断孩子行为的唯一指标，父母离疯狂就不远了。
 

在一个家庭里，无论孩子有多少心理或行为方面的麻烦，只要学习过得去，家庭一般不会带着孩子去找医生。一旦孩子的学习不好，家庭很容易从孩子身上找到“原 因”。在我的门诊里，我会问：“如果你的孩子的心理问题治好了，父母怎样看出来？”父母的回答常常是：“孩子能做到爱学习和学习好”。
 

有一个家庭，父母都是高级知识分子，家庭经济不错，孩子的学习环境和条件都很好。父母事业有成，对孩子的期待也高，打小就让她学外语，画画，钢琴考级，游 泳比赛，可谓全面发展。可偏偏到了14岁（初二），女孩得了“社交恐惧症”，见人就脸红心慌，严重的时候不能坚持上课。父母虽然好强，看到如此痛苦的孩子 不得不软下心来，给孩子充分减压。孩子的上学成了三天打鱼两天晒网，本是班上的尖子生不久就成了学习的“困难户”，家长身处两难，内心焦虑日渐明显。
 

面对这样的家庭，心理医生不会鼓励家庭继续替孩子减压，而是要父母看清家庭内部的互动是如何把孩子的“问题”扩大成家庭的问题。父母需要维持家庭的内在规 则，孩子必须自己面对她成长的压力。比如，承认社交恐惧会影响孩子的人际感觉，或者会影响她学习的效率，但不会影响她校外的生活与学习。我们会给家长说， 真正的问题不是“社交恐惧”，这种恐惧人人都会有，人人都要学过这关。真正的问题是恐惧引发的对成长责任的“逃避行为”，不鼓励逃避，就减少了恐惧的负性 影响。父母有意减少对孩子“社交恐惧”的关注，孩子的麻烦也会少一些。