第二部分 第18节：解密家庭治疗先驱萨提亚的“秘密”治疗法(3)

    五岁的孩子在我的右侧，在某一时间我注意到她向后移动了一点。这一刻我感觉到她在家中被认为是麻烦制造者，所以她宁愿待在外边。我悄悄地把手放在她的后背，她的后背漂亮、圆润，我感觉到自己触摸时她的喜悦。我认为她觉得这是鼓励她成为家庭中的一员。

    随着昨天会谈的继续进行，我对家庭中的每个成员都问了一个问题：“来到这里你希望发生些什么？”我猜想治疗师通常可能会问：“你有什么问题？”我感兴趣的是找到人们被卡住的地方，但我也感觉到我询问的方式和内容有助于人们更多地关注自己。

    我用这样的问题开始了与大女儿的交流。她说，希望家庭“不再有如此多的对抗”。我接着问她的妹妹，她给出同样的回答。随后，我问其他家庭成员是否注意到存在很多对抗。每个人都承认这一点。于是，我脑海中浮现的图画就是两个年龄较大的女孩在互相对抗，似乎她们成为了家庭问题的焦点。大家的理由是如果这两个女孩不对抗，那么家庭将会变得更和睦。其实更根本的问题是家庭成员如何悦纳她们对愤怒的表达。当我问父亲与别人同样的问题时，他回答说需要教给家庭成员原来不懂的事情。

    因为我喜欢尽可能快地绘制一幅“活”的画面，所以我自然在那时要求两个年龄大的女孩站起来用指头相互指着，以便于我看清楚发生这种情况时家庭其他成员会做什么。我发现摆出身体姿势后，对理解她们的言谈会更有帮助。我称其为雕塑或摆姿势。我看到，当我让那两个女孩互相指着对方时，她们很不情愿这样做。尽管她们谈论了彼此是如何对抗的，但实际上让她们摆出动作会让情况更真实。不过，这时她们看起来显得有些不安。

    我努力做的重要事情之一是帮助人们变得自由（我说的“自由”是指拥有选择的自由）。我鼓励人们突破禁忌开始这样的游戏，同时用新的观点看待他们的行为。由于两个女孩有些不安，我站在显得更不安的那个女孩后边给她支持，我*近她的后背，扶着她的胳膊伸向指的方向；然后我对另一个女孩做了同样的事情。我的第一步实质上是为了打破家庭成员不应该愤怒的潜规则。

然而，这样的姿势会引出冲突发生时其他家庭成员的行为反应，家庭中的每个成员以前都看到过两个女孩站着互相指责对方。我接下来问父亲：“出现这种情况时你会做什么？”他说他试图告诉女儿停止互相指责，但是没有任何效果。我让他向两个女儿伸出指头，当看到没有效果时就让他放下指头坐下。这时，其中一位女儿对妈妈说“来点更激烈的”，于是我让妈妈进来用指头指着。我问其他孩子这时他们会做什么，他们说他们试图待在冲突之外。最大的男孩此刻走到他*的旁边，他像一个助理爸爸，试图帮助妈妈解决两个女孩间的冲突。

    这种雕塑的价值在于使发生的事件外在化，同时也把当前的画面带入到（但不是认可）现实生活。当然，这幅画面不是为了展示人们是如何糟糕，而是帮助他们了解所发生的事情。画面中常常会有一些幽默，我记得大女儿伸出指头的那一刻，她的手有点摇晃，于是我扶着她的手让她确信手上真的有一把手枪，像这样有趣的动作会有助于抵消对自我价值的负面影响，并提升人们的观察和理解能力。对我来说，重要的是将个体、个体的价值以及个体如何使用自己区分开来。我帮助人们了解他们使用自己的方式，以及他们可以如何以不同的方式使用自己。我会通过采用提升他们自我价值感的方式实现这一目的。